三年级上册编写童话怎么教学

部编版语文三年级上册《我来编童话》教案

教学目标：

1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。

3.培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。

教学重点：

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点：

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学课时：?1课时。

教学过程：

一、创设情境，走进童话。

1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.看看这些，你能很快叫出故事的名字吗？（出示童话）学生交流。你还读过哪些童话？（学生自由发言）

教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）

师生总结童话的特点：

①采用拟人夸张的手法。

②想象合理大胆有趣。

③包含一定的道理。

二、我会选材

1.提供写作对象，启发学生思维。

国王 黄昏 厨房

啄木鸟 冬天 森林超市

玫瑰花 星期天 小河边

看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

2.出示习作要求。

（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。

（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？

（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？

3.引导学生小组讨论，交流。

4.学习拟定题目的方法。

5.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

三、我会构思

1.依据词语，确定人物。

同学们先选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，人物不宜太多，一两个即可。他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。

2.依据词语，确定场景。

根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。

3.插上翅膀，创编童话。

依据所确定的人物、时间、地点，就可以大胆描述和构想童话故事的情节。

如：小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。有一天，不知道为什么，他们争吵起来……

为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节。可能是因为捕食的时间（啄木鸟白天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同，影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的窝弄坏了……

4.技巧点拨。

（1）拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。

（2）大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。

（3）给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。

5.读一读创作口诀。

6.学生独立思考后，说给同桌听。

四、个性创作，成果展示

1.根据提示，展开想象。

2.自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生。）

3.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

4.学生自己修改习作。小组交流互评互改，师巡视指导。

五、佳作展示

小组推荐代表上来朗读自己的作品。

要求：

（1）声音洪亮，富有感情。

（2）吐字清楚，讲普通话。

六、课堂总结

今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。如果你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。回家把故事分享给家长。

板书设计：

习作：我来编童话

人物 时间 地点

起因 经过 结果

部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇

#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 考 网整理的部编版小学三年级上册语文《海滨小城》课件，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学目标

　1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　3．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　4．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　教学重点

　引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。

　教学难点

　1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。

　2.联系上下文理解文中词语的意思。

　教学课时2课时

　第一课时

　课时目标

　1．认识本课“滨、鸥”等12个生字，正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等13个生字，理解文中词语的意思。

　2．初读课文，了解内容，理清段落。

　3．练读课文，质疑问难。

　教具准备

　多媒体课件。

　教学过程

　一、谈话引入，激发兴趣。

　蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金*的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？（课件出示2）相关，引导学生观赏。

　临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。（课件出示3）相关，引导学生观赏。

　这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去――海滨小城（板书，海滨小城），注意读准前鼻音“滨”。

　二、初读课文，扫除障碍，了解大意。

　1.学生用自己喜欢的方式读课文，（课件出示4）阅读要求：

　（1）借助拼音自读课文，边读边标记自然段。

　（2）自学文中的生字，理解字词。

　（3）课文的每个自然段讲了什么？

　2.小组交流，汇报发言，教师小结：

　第1自然段：美丽的海。生字：滨鸥灰。新词：灰色海鸥海滨。

　注意读准前鼻音“滨”。

　第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、渔。新词：胳臂渔民

　注意多音字“臂”在这里读“bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“bì”，组词是“臂膀”。

　第3自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬遍躺载靠。新词：遍地理睬躺着满载靠岸。

　注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“载”：“满载”的“载”读“zài”，另外还有一个读音是“zǎi”，组词为“记载”。

　第4自然段：小城庭院里的树。生字：凰亚栽夏。新词：凤凰、*带、栽树、初夏等。

　第5自然段：小城公园的榕树。生字：榕、凳、逢。新词：榕树、石凳、每逢。注意读准后鼻音“凳、逢”。

　第6自然段：小城街道清洁。生字：踩、除。读准翘舌音“除”。新词：除了、踩在。

　第7自然段：总结小城美丽整洁。生字：洁。新词：整洁。

　三、检查预习，学习字词。

　1.课件出示生字、生字词。（课件出示5）

　海滨海鸥灰色胳臂渔民遍地理睬躺着靠岸凤凰*带栽树初夏榕树石凳每逢除了踩在整洁满载

　2.齐读、指名读、指名领读。

　四、理清脉络，指导分段。

　1.把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（1至3段，4至7段）

　2.作者按什么顺序来观察海滨小城的？

　（海滨――小城，也即“远――近”的顺序）

　五、识记生字，写字指导。

　1.（课件出示6）出示会写字田字格课件：滨灰渔遍躺载靠栽亚夏除踩洁

　2.指名朗读。

　3.识记生字

　你是如何记住这些生字的？

　形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“氵”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔遍躺靠洁”。

　形近字辨析：业一亚浩一洁栽—载踩—睬

　3.观察字形，交流写法。

　“滨渔除洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。

　4.指导写字规律：重点指导“遍除洁”

　“遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。

　“除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。

　“洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。

　5.自由练习，教师巡视，个别指导。

　六、熟读课文，积累佳句。

　设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记生字，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。

　第二课时

　课时目标

　1．熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。

　2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。

　3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。

　教具准备

　多媒体课件。

　教学过程

　一、回顾旧知，复习导入。

　1.上节课，我们学习了课文《海滨小城》，这节课，我们继续来学习这篇课文。（板书：海滨小城）

　2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？

　3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。

　二、范读课文，质疑明标。

　1.听老师读课文(配乐朗读)，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说自己的感受。

　2.质疑明标。

　（1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。

　（2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课我们一起去寻找答案，解开疑问。

　（课件出示8：出示目标）进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文。

　三、学习第一段。

　1.学生用自己喜欢的方式自由读课文1～3自然段，按要求学习。

　（课件出示9）要求：

　（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?

　（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?

　（3）带着感情读出美。

　2.学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。

　（课件出示10）海上、海边的相关，引导学生观赏。

　（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金*。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金*。”

　“镀”是什么意思?这里为什么用“镀”?

　①学生自由发言。

　②教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。

　③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)

　（2）（课件出示11）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?

　②学生自由朗读，指名朗读。

　3.出示学生所填的投*，小结景物特点。

　（1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物?自己说说。

　（2）教师评议并小结。（课件出示12）

　（）的大海()的贝壳

　()的天()的鱼

　()的机帆船()的虾和蟹

　()的军舰()的海螺

　()的海鸥和云朵

　（3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?(板书：色彩绚丽)

　4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)

　（1）（课件出示13）画面，想象：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)

　（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”

　5.作者怎么写出海滨之美？（读一读表示色彩的词）

　（1）色彩词——把海滨描绘得绚丽多彩。美！

　（2）分层练习——写贝壳又多又美和它的寂寞，再写渔船归来时的喧闹，两者形成鲜明对比，前者写静态，后为动态，突出海滨景色美丽、生机勃勃、惹人喜爱。

　（板书：海滨：景色美丽生机勃勃）

　6.小结学法：

　（1）我们刚才是怎样学习海滨这一部分的?

　（2）学生交流，代表发言。

　（3）教师小结：（课件出示14）①读，找地点，标景物。②读，抓特点，体会美。③读，有感情，读出美。

　6.有感情地朗读这一部分。

　四、学习第二部分。

　1.谈话过渡：从美丽而喧闹的海滨归来，让我们再到小城里轻松漫步吧。

　2.出示自学要求：（课件出示15）

　（1）边读边想：这部分写了小城哪几个地方？

　（2）用简洁的语言说说：这些地方各有什么特点?

　（3）从阅读中你感受到了小城的什么？你是从哪些语句中体会出的？有感情地读一读。

　3.讨论汇报：

　（1）作者写了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）

　（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示16）相关，引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院的特点。）

　①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）

　②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）

　③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多*带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示17）（小城的公园更美。——总述句，点出了小城的公园的特点。）

　①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）

　②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）

　③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（课件出示18）相关，引导学生观赏。

　（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示19）（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。）

　①作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。）

　②（课件出示20）有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。

　4.指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（板书：小城：庭院树多、花园更美、街道干净）

　5.朗读比赛(各组分段朗读)。

　6.练习背诵第五自然段。

　7.从文章中找出一句能概括小城特点的句子来。（这

　座海滨小城真是又美丽又整洁。）（课件出示21）

　（1）交流体会。

　（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。

　五、总结全文，学习写法。

　1.齐读最后一节。思考：这部分在文章中起什么作用？（总结全文。）

　2.“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。

　（1）人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。（街道不长，出走不行；大城市街道很长，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）

　（2）海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（这里很少有人来；沿海大城市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。）

　（3）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。（海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断，终日喧闹。）

　（4）小城里每一个庭院都栽了很多树。小城好像笼罩在一片片红云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花，还要到处找土呢。）

　（5）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。（可见行人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响，根本听不到行人的脚步声。）

　3.欣赏优美的句子。

　（1）天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

　（2）早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金*。

　（3）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　（4）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　（5）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

　3.交流小结：作者之所以能把“海滨小城”写得如此吸引人，是因为他善于观察、善于思考。他随空间的变换，观察得细，把握得准。

　六、、总结全文，小练笔。

　1.总结全文

　课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金*、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。

　（课件循环出示相关），引导学生观赏。

　课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。

　2.（课件出示22）小练笔。

　（1）用“先概括后具体”的方法写一个片断。（提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一二百字左右的片断。）

　（2）学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色特点写具体。

　

篇二

　一、课文特点：这是一篇写景文章，课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，是按不同的方面连段成篇的。

　二、教学目标：

　1、使生从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城思想感情。

　2、学习文按不同方面连段成篇的方法。、

　3、学本课生字新词。

　4、学习第一段的写法，从不同方面把一个地景色写具体。

　5、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

　三、教学重点：

　1、抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。

　2、学习课文按不同方面连段成篇的方法。

　四、教学难占：仿照一段写法写一段话。

　五、教学过程：

　（一）谈话引入：

　1、我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，我们刚刚告别美丽神奇的四川藏龙山的五彩池。今天，我们又要到美丽南国来欣赏地处广东海滨的一座小城的迷人景色。（板书课题：17海滨小城）

　2、分析审题：海滨指的是哪？课文写的是什么地方？

　（二）理清文章思路：

　1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然是海滨的，哪几自然段是写小城的？

　2、讨论分析；（A（1－3）海滨的景色。B（4－6）小城的景色。）

　（三）学习课文第一段：

　1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“。。”标出来。（板书：大海沙滩）

　2、自由读1－2节，用“（）”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。

　3、学生找句子―――抓词语―――谈体会（板书：蓝棕银白白灰金黄）

　小结：这两段主要抓住了颜色的描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。

　4、自由练读―――互读―――指名读（要求读出颜色的美，大海景色的迷人）

　5、默读3节，思考：这段主要写了什么景物？（板书：贝壳船队）

　6、投影显示，理解带点词的意思，并思考：为什么会这样？

　（1）这里的孩子见得我了，都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里。

　（2）船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

　7、二人互读―――指名读―――男*分读（要读出海滩下的宁静与喧闹）

　（四）学习第二段：

　1、过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。

　2、投影显示思考题：

　（1）课文写了小城的哪几个地方？用“。。”标出。它们各有什么特点？用“（）”标出。

　（2）抓句子体会：它们美丽在哪里？

　3、讨论板书：庭院――树多花园――树茂街道――干净

　4、投影显示，理解带点词的意思。

　凤凰树开花了，开昨那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　5、指导朗读：

　作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要你的通过朗读，让别人也体会到这种情感。

　6、自由练读―――齐读

　7、根据提示练背5节（投影显示）

　小城的花园（）。这里栽着（）。一棵棵榕树就像（）

　撑开的（），（）的树叶长得（），

　可以（），（）。树下（），每逢（

　），（）总是（）。

　（五）总结：

　1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。

　2、结合板书，思考：课文是怎样连段成篇的？

　六、板书设计：

　蓝棕银白

　海滨大海白灰金黄

　（1－3）沙滩贝壳寂寞

　海滨小城船队喧闹赞美

　小城庭院树多热爱

　（4－6）花园树茂

　街道干净

　

篇三

　教学要求：

　1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。

　2、学习作者观察景物的方法，提高观察能力。

　3、练习给课文分段，归纳段落大意。

　教学重点、难点：

　体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点的观察方法。

　教学时间：一课时

　教学过程：

　一、复习检查。

　1、检查背诵《五彩池》二、三自然段。

　2、听写前课词语。

　二、导入新课。

　板书课题。

　“滨”是什么意思？（水边）海滨小城是什么意思？

　三、自学课文。

　1、提出自学要求：

　小声朗读课文，不认识的字多读几遍，想一想，每个自然段讲的是什么。

　2、学生自学，教师巡视。

　四、检查自学情况。

　1、指名读课文，每人读一个自然段。

　2、说说每个自然段讲了什么。

　五、讨论交流。

　1、课文讲了哪些方面的内容？

　2、哪些自然段讲海滨景色的？

　3、哪些自然段讲小城景色的？

　4、课文先写海滨，后写小城，是按什么顺序写的？

　5、这篇课文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

　六、总结：用自己的话说说这座海滨小城美丽整洁。

　七、布置作业：

　朗读课文。

部编版小学三年级语文上教学计划

#教案# 导语请教，敬辞，之请求人指教；边远之地的人请求接受教化，愿意臣服、归化。见《醒世恒言·马当神风送滕王阁》：“王勃辞道：‘待俚语成篇，然后请教。’须臾文成，呈上阎公。” 无 准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

　1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。

　2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

　3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。

　教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。

　教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。

　教学准备：准备多媒体课件

　教学过程：

　一、谈话激趣，引入话题

　1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？

　2.学生交流。

　（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……）

　教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。

　可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。

　孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。

　设计意图此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对

　如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。

　二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。

　（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。

　在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了。

　）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。

　生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。

　师：你说得很对。

　这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。

　课件出示“在别人方便的时候请教”。

　生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。

　师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。

　是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。

　生：当数学课代表帮助她解决了难题后，她还非常有礼貌地向她表示了自己的谢意。

　师：帮助别人是一种美德，而接受他人帮助时予以感谢更是一个人良好修养的表现。

　即使别人没能帮你解决问题，我们也要向别人说声“感谢”。

　课件出示“不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢”。

　3．引导学生自主朗读课件出示的这三句话．看看哪些是提出请求的人需要注意的，哪些又是接受请求的人需要注意的。

　教师适时引导学生再次明确提出请求时，互动交流的双方需要注意的要领。

　（归纳板书：把握时机说清问题真诚致谢）设计意图此环节教学主要采取了情境激趣法，让学生通过观看情境画面并进行交流，初步感知了关于“请教”的基本要领，为情境表演奠定了必要的基础。

　三、情境表演，学以致用1.出示教材中的两则关于“请教”的范例引导学生自主朗读，说说两则范例中的小朋友分别遇到了怎样的问题。

　2．学生自主朗读范例并与同学、老师交流自己的理解，教师适时引导学生明确范例中“请教”的内容。

　（第一则--如何改掉丢三落四的坏习惯，第二则——怎样做才能让邻居家的小朋友及时归还借走的东西。

　）3．引导学生想一想：如果自己也遇到了这样的问题，该如何向别人请求帮助呢？先独立思考，然后与同桌进行情境表演，教师巡视并予以点拨、指导，同时适时提醒他们在表演的过程中注意结合板书中提出的几点要求，进行展示（把握时机、说清问题、真诚致谢），特别要注意在别人提出请求的时候要认真倾听，然后给出帮助，如果没有听清楚，也可以进行礼貌地询问。

　4．指名两组同学分别选择其中的一个话题进行情境表演，其他同学认真观看他们的表演，然后进行评价。

　教师重点引导他们看看表演者有没有体现出板书中的几点要求。

　教师适时引导“遇到问题”的同学在请求的过程中也要使用请教的礼貌用语“请、您、谢谢”等，而倾听者也要在认真聆听的基础上给出合理的解决办法。

　5．拓展延伸：引导学生认真思考，看看自己在生活中也遇到了哪些无法解决的类似问题，并说出来请教同学、老师帮助。

　(1)学生回顾、梳理自己昀问题，然后与同学、老师交流，教师适时引导他们将自己的问题表述清楚，同时让其他学生大胆表述自己的建议，注意提出的解决办法一定要合理。

　(2)选择两位同学再次进行情境表演，教师提醒他们要结合前两组情境表演中的优点和不足让自己的表演更加自然、真实。

　设计意图此环节教学主要采取了情境表演法，以生活化的表演情境为学生搭建了学知用知的平台，不断实现认知内化。

　四、课堂小结今天的“口语交际”课，让我们明白了请教别人确实大有学问，也让我们学会了怎样请教别人。

　孩子们，在今后的学习和生活中，如果遇到困难了，我们首先要自己动脑想办法，如果实在解决不了时，可别忘了虚心请教别人哟。

　当然了，当别人向我们请教时，我们也要真诚地予以帮助。

篇二

教学设想

　使学生理解并掌握在不同场合中向别人请教的方法及注意事项。通过观察、练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力、口语交际能力和评价能力。请教别人时要讲究文明礼貌，并能把意思表达准确、清楚，还要学会倾听和追问。

　教学过程

　一、谈话激趣，引入新课。

　师：我想知道你们平时做作业的时候，如果遇到不会做的难题怎么办？

　生：请教。

　师：请教可以帮助你解决问题，今天就让我们一起来学习怎样向别人请教。（板书：请教

　）二、出示课件，指导点拨。

　师：今天老师给你们带来了什么？（出示课件：小老虎。）它听说我们班同学都很棒，所以想邀请你们来玩闯关游戏，你们有没有信心？我们这节课就在快乐的闯关游戏中增长知识，掌握一种本领。板书：本领。

　师宣布游戏规则：小老虎说了这次的闯关游戏一共有4关，如果遇到问题你可以采取各种方式向别人请教。我们看看第一关是什么？

　（一）第一关

　课件出示：

　第一关连线题

　青蛙王子皇帝的新装水晶球

　安徒生童话格林童话

　海的女儿六只天鹅飞箱

　师：原来都是我们熟悉的童话故事，一下哪些是出自安徒生童话？哪些是出自格林童话？

　（1）先请一名同学闯关。（有意识请不举手的同学）

　师：你有没有不知道连的？那怎么办？请教同学。

　教师相机评价，指导点拨。

　1.礼貌用语：您好、请问、对不起、没关系、谢谢、不用谢、再见。）

　2.请教的时候要面对面，眼睛要注视对方。板书（礼貌，-

　3.指导后再请教

　4.师：（要用普通话请教，声音要响亮，问题的内容要说清楚。）板书：表达。

　（2）请另一生再请教，相机评价。

　师：我发现被请教者刚才非常认真地在听，如果别人问你问题，你没听清楚，你能回答出来吗？所以说倾听也很重要，只有听懂了别人请教的问题才能给予别人帮助。（）板书：倾听9__。

　1.可再要一名学生请教。（师指导）

　2.最后让学生正确连线答题。

　过渡：通过这一轮的闯关，让孩子们获得了好多，我真为你们高兴，我们知道了在请教的过程中要怎样？（礼貌、表达、倾听）所以要注意做到以上三点要求。

　（二）第二关

　课件出示：

　第二关数学题

　把一块饼平均分给4个客人，至少要切几刀？

　师：这是一道数学题，你会吗？怎么办？

　1.生请教，同学评价。

　师：你们听了他俩的对话，发现了什么？

　2.生再请教再评价，师点拨。

　3.师：如果想闯过这一关，我们还得找个人评判一下，你们觉得要想获得真正的答案，谁最有发言权，谁能帮我们解决这道数学题？（数学老师）可是今天数学老师不在啊，怎么办？（引出学生说出请教的方式，可以打电话）

　师：如果你们现在要打电话请教数学老师，你会怎么请教？请几位学生说说。（师相机指导注意用上礼貌用语）

　4.师：现在老师给你们提供一个电话，来搞一个现场请教。谁来？其他同学注意倾听。（如果生不知道数学老师的电话号码，又可以请教。）

　过渡：看来我们班的孩子真聪明，又顺利闯过了第二关，看来在学习上遇到困难向别人请教，对我们会有很大的帮助，注意噢！在请教的时候要注意些什么？（礼貌、表达、倾听、方式）

　原来向别人请教还挺有学问。我们继续闯关。

　（三）第三关

　课件出示：

　第三关思考题

　小红一个人在家，肚子饿了，她准备煮面吃，可是她不会煮，如果你是小红，你会选择怎样的方式向谁请教呢？

　1.和你的同桌说一说：如果你是小红你准备用什么方式向谁请教？

　2.生交流汇报。师小结：原来请教的方式还很多，可以向邻居请教，可以打电话问爸爸妈妈，还可以看书、上网，都可以请教的到，但是真的解决问题最快的方法是什么呢？马上我们来做个小游戏好吗？

　3.扮演角色：请1名学生扮演邻居

　师：请问，有哪位小朋友在家里自己煮过面？请举手。现在有谁愿意当一回小红？

　师相机提示：在请教别人的时候要注意对象，称呼对方也很重要，也就是你要请教谁就应该称呼谁，比如说爷爷还是奶奶等。（师板书：对象。）

　4.师扮演邻居，另请一生请教。

　过渡：在生活中遇到困难向别人请教，给我们的生活带来了许多方便，可见请教多么重要，还剩下最后一关了，想闯吗？老师看你们闯关那么热闹，我也想参加了，我可以帮你们读读最后一关的题目吗？

　（四）第四关

　课件出示：

　第四关表达题

　请你结合生活实际，说说你在生活中看到或遇到过什么解决不了的问题，你准备怎么向别人请教。

　1.分小组讨论，每组推荐一名代表说。（师指导）

　2.师：这次谁来和我闯关。生上台配合老师表演。

　3.师评价：像刚才我这样不停地问他不停地答，这就叫追问。师板书：追问。在我们生活中经常会遇到这样的情况，不懂却说懂了，所以我们以后对待不懂的问题要不停地追问，知道懂了为止。师板书：……

　师：现在我宣布，你们闯关成功了。孩子们，经历了这节课，你们有什么想说的吗？

　师小结：通过讲故事，让孩子们明白在生活中要请教能给予别人帮助，这是一件多少快乐的事啊！

　三、课外延伸生活中说

　师：在以后的生活学习中要养成向他人请教的良好习惯，因为请教能帮助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，请教能让我们获得友谊和帮助，愿请教伴随我们一生，它会不断带给你们快乐。

　板书设计：

　请教——本领

　礼貌表达倾听

　方式对象追问……

篇三

教学要求：

1．在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

2．别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

3．让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

4．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

教学重难点：

1．引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

2．培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

课前准备：教学时间：1课时

教学过程：

一、导入。

(课件出示案例)

　在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际--请教。

二、交流注意的问题。

要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？

1．小组交流。

2．全班汇报。

a．要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。

b．不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。

c．别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。

d．当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

三、互相请教。

你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！

1．全班交流，师聆听指导。

2．汇报。

四、全班交流、评价。

1．选派几组讲得好的同学进行汇报。

2．全班进行评价。

五、总结。

说说这节课你有什么收获。

教学反思：

本课口语交际的教学我做得很好，时间把控得也还不错，比以前有进步了，只是缺少了学生提问环节，课后学生们都来找我提出自己疑问，我这才意识到自己教学缺少了互动，以后就会加强这方面的努力。我还要不断的加强自己的专业知识，去提高自己。

小学三年级语文《听听秋的声音》原文、教案及教学反思

来上新了，最新2021秋季版：

2021年秋部编（统编）人教版小学三年级语文上册教学计划及进度表

一、指导思想

按照《义务教育语文课程标准》对进入第二学段的课程目标要求，使教学面向全体学生，全面提高学生的语文素养。根据本班学生的特点与实际，着重培养他们的语文实践能力，要以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的高效语文课堂。在教学中，落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。

为了更好地完成2021-2022学年第一学期的教学目标，特制订本学期部编人教版小学三年级语文上册教学计划：

二、班级学情分析

这学期我所任教的三年级1班，共有学生43人，其中，男生22人，女生21人。经过小学第一学段的学习，孩子们已经基本养成良好的写字习惯，大多数孩子的书写规范、端正；能够流利、有感情地朗读课文；由于前期引导有方，孩子们都纷纷喜欢上了阅读，能阅读简单的课外读物；在口语交际方面，能认真倾听别人讲话，能与他人交流自己的感受和想法，讲述简短的故事和见闻，对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。与此同时，孩子们还经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。

进入三年级后，孩子要在识字方面突破识记的难关。一方面，孩子们记字的速度加快了；另一方面，由于识字量加大，会出现同音字混淆等现象，需要加强练习。

防止“生字回生”是本学期的重点，在本学期的识字教学中要加强已认识汉字的复现巩固。同时，要加强朗读练习，通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读感悟语文的韵味和魅力。同时，进一步加强阅读、习作、口语交际等各方面的能力和水平，全面提高语文素养。

三、教材分析

（一）教材结构

2021年秋期部编（统编）人教版三年级语文上册教材按照单元主题进行组织编排,共编排八个单元,每单元一个主题,依次是：“美妙的生活”“金色的秋天”“奇妙的童话”“猜测与推想”“发现身边的美”“壮丽的祖国山河”“大自然的礼物”“美好的品质”，每个单元的主题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。全册共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。

教材每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。但第五单元没有安排语文园地。第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。分别是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身边的小事”和“请教”。

教材的末尾附录部分安排有“识字表”“写字表”和“词语表”，以供复习、检测之用。其中，“识字表”是要求认识的字，250个；“写字表”是要求会写的字，250个；“词语表”以每课一组的形式呈现。

（二）教材的主要特点

本册教材各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字与写字的形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，在编排上便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

……

更多详细内容word打印版，请见百度文库：最新2021部编人教版三年级语文上册教学计划含教学进度表

码字不易，如有帮助，请予采纳。

#三年级# 导语《听听，秋的声音》是人教版小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文 ，作者是毕国瑛 ，由梓君参与录制 。这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。以下是 整理的小学三年级语文《听听秋的声音》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

篇一小学三年级语文《听听秋的声音》原文

　听听，

　秋的声音，

　大树抖抖手臂，

　“唰唰”，

　是黄叶道别的话音。

　听听，

　秋的声音，

　蟋蟀振动翅膀，

　“?”，

　是和阳台告别的歌韵。

　一排排大雁追上白云，

　撒下一阵暖暖的叮咛；

　一阵阵秋风掠过田野，

　送来一片丰收的歌吟。

　听听，

　走进秋，

　走进这辽阔透明的音乐厅，

　你好好地去听

　——秋的声音。

　秋的声音，

　在每一片叶子里，

　在每一朵小花上，

　在每一滴汗水里，

　在每一颗饱满的谷粒里。

　听听，

　秋的声音，

　从远方匆匆地来，

　向远方匆匆地去。

　听听，

　我们去听秋的声音。

篇二小学三年级语文《听听秋的声音》教案

　教学目标：

　知识与能力：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　过程与方法：一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。情感态度与价值观：仿照诗歌内容，补写几句诗文。感悟秋天的美好。教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。

　教学难点：创作诗歌

　教学时间：一课时

　课前准备：

　1、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。

　2、配套的课文朗读磁带。

　3、旋律优美的轻音乐磁带。

　教学过程：

　一、游戏导入，展开想象

　1、游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　2、展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。

　3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

　二、初读课文，整体感知

　1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。

　三、品读想象，体会交流

　1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

　2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　四、品读体会，升华情感

　1、指名诵读最后一节。

　2、交流：从这一节感受到了什么？

　3、带着这种情感齐读最后一节。

　五、续写，述诗文。

　1、联系生活说一说，你还听到什么声音？

　（老师作一些提示，如蛇的声音“咝咝”；蛙的声音“呱呱”；燕子的声音“喳喳”等等。）

　2、写写，秋的声音

　师：是啊，秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉?让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。

　六、小结：

　是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　七、布置作业

　1、给自己写的诗配上画。

　2、收集有关秋的诗歌

　板书设计：

　听听，秋的声音

　听听，秋的声音_______

　看看，秋的色彩________

　闻闻，秋的味道________

篇三小学三年级语文《听听秋的声音》教学反思

　《听听，秋的声音》，本课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我觉得培养孩子的想象力是非常重要的，因为想象是创新能力中最活跃的因素，只有拥有想象力才能有更多的创新。为此在本的学习中我主要侧重了三点：

　一是有感情地朗读。

　二是激发想象力，感受诗情。

　三是想象创作，练写小诗。

　在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，引导学生仿写课文，创作小诗，我首先引导学生想像有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说，学生的思维被激活了，一首首小诗脱口而出。如：听听，秋的声音，青蛙张开大嘴，“呱呱”，是和荷叶道别的声音。